1. 破解职业倦怠合肥工业大学考研: 着力引发教师内生力

        更新时间:2020-11-17 08:00:25作者:骆萦怀

        破解职业倦怠合肥工业大学考研: 着力引发教师内生力

          日前,笔者以一名“兼职督学”的身份走进某小学语文课堂,旁听了《草船借箭》这节课。课上,笔者注意到这位老师使用的是浙江一位名师授课的教学实录,课堂语言和教学环节都只字未改。然而,由于名师的语言习惯与这位老师截然不同,所以导致学生多次答非所问;名师几处的语言对比和刨坑,需要伺机引导

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        学生联系上下文理解,但老师却将引导学生的环节变成教师自问自答,替代了学生思考。课后,笔者翻看这位老师的教案,发现大部分是网上搜寻的设计。教学反思寥寥数语,多是对教学重难点的简单重复。通过进一步深入调研,发现该校学科组研讨氛围不浓厚,且没有学科骨干的引领,业务水平提升遇到瓶颈,职业倦怠情况比较明显。

          这一案例让我们反思,目前一些教师表面上存在的对工作的懈怠,挖掘起来有着深层次的原因:第一,缺乏领军人物,教师的业务水平发展受到了遏制,教学质量长期裹足不前。本案例中的学校是一所公办学校,但编外5、小编最后认真回答:就好比我们今天说的这个考研英语培训问题,我是以小孩学英语来评价的,也有很多机构他们培训的课程很多,比如培训语文数学物理化学的,所以家长在选择培训机构的时候要根据自己孩子实际的学习情况去选择合适自己的培训机构。今天关于考研英语培训怎么样就介绍到这里,更多请关注我们。分类:英语启蒙

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        教师占比85%以上,一旦培养出骨干,就跳槽去了别处。学校各主要学科长期缺乏领军人物,教研组、备课组的日常教研难以保障。第二,隔靴搔痒,很难针对薄弱环节长期帮扶。尽管学校教务部门每学年依照常规组织开展校本培训,但是骨干不多,难以提升整体水平。邀约名师到校送教、与片区中心校教研组定期备课等,都只是昙花一现,隔靴搔痒,很难针对薄弱教师的短板长期帮扶。第三,“本领恐慌”导致职业倦怠。一些教师教学水平与社会期待、自我期待有差距,价值感缺乏。

          笔者认为,要破解教师职业倦怠,需着力激发教师的内生力:

          第一,为教师营造有利于教学与研究的氛围。让教师树立共同愿景,引领共同的事业追求。向教师队伍征集关于学校校本培训的思考与建议,让教

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        师参与到学校的建设当中来,把领导的要求转变为自己的成长需求,完成从外在推进到内心自觉的自我更新。第二,针对校情制定属于本校“私人订制”的教师研训模式。例如:开展swot分析,每位教师都要拥有属于自己的职业生涯规划。细分梯队,对年轻教师、薄弱教师采用“一对一”“多对一”多层多向的指导帮助,定期动态调整,激励教师进步。第三,开展学科课堂调研,探寻教师的教学现状和学生的学习现状,聚焦课堂问题,让研究根植于日常,服务于日常,引领日常的品质提升。

          (作者:系厦门市思明教2.在职考研,多找在职考研成等到大四快毕业的时候,考研的同学被名校录取为研究生,不考研的同学被大公司高薪任用,那些混完大学四年的同学才想起来后悔。不少大学生到了大四的时候才想起来考研,快毕业了才想到努力,殊不知这个时候已经晚别人很多了。那么,到了大四的时候才想起来考研,会晚吗?若想一战就考研成功,如何做才能达成目标呢?

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