咀嚼作文-陈美术

“陈美术”是学校里出了名的美术老师。

虽说他是担任美术老师，但是不只是画画好看，还写得一手好字、教得了数学勉强说得了一些英语，这些主科几乎大包大揽来“一锅大杂烩”——但是有的孩子写作文时候，因为词汇量不够，所以在写作时候喜欢用错词，有的一篇文章下来，错字连篇。所以，在孩子阅读的同时，让孩子做一些简单的摘抄，对孩子的写作也会很有帮助。，你还不能用“杂”来概括他的学问。

他相貌平平，看不出年龄：比起一遍一遍去问老师、问同学，它可以说是很有用了，AI能够不厌其烦地替你指出错误，并验证修改结果。学生在这个过程中可以发现自己的不足并进行强化训练，提升英语作文水平。脸上的皮肤细腻，手上却十分干燥，一副四方眼镜。他似乎有一点洁癖，一头干燥而整齐的头发，常穿一件没有褶皱的白衬衫，特别严谨。上课时的他与下课时的他截然不同：上课时，常板着个脸，似个铁面人；下课后，总是笑盈盈的与我们聊天。

初入六年级，就换成了他给我们上课。第一节美术课，他竟直接自报大名，名字就整齐地落在了黑板上。他也是十分喜欢和愿意学生们叫他“陈美术”的

。过后，他开始着手画起了窗外花园的景物来，树、石凳、小径等，一个个活灵活对于一般的小学生来说，我认为在作文方面只要达到“文从字顺，表达清楚，意思明确”就算“会作文”了。处在不同年级段的孩子，有他要达到的一般作文水平，小学一二年级的学生、三四年级的学生、五六年级的学生在作文方面分别应达到什么样的要求，教育部制定的《语文课程标准》里都有明确的划分和界定。我们做家长和做老师的，不能用高年级的作文水准去考量中年级的孩子；同样，也不能用初中的作文水准去考量小学高年级的孩子。否则，我们就会无端产生焦虑感；更严重的是，这样我们就欣赏不到孩子在作文方面取得的成绩，而会一味指责，或拔苗助长，让孩子产生对作文的不自信和厌烦心理。现，景物似被“陈美术”从窗外搬到了黑板上。只见他的手不急不慢、毫不颤抖地画出一条直而平稳的斜线。手轻轻抖动，时而干脆，不过多久，树木也出现在了黑板上。使我们赞叹不已，拍手叫绝。

“陈美术”在学校出名是因为自写作提示:这道作文题提供的材料是一则新闻消息。这样的作文材料有利

于我们发散思维,从不同角度来解读这则材料。在社会生活中,每个人都有选择人生道路的自由,有的人选择这样的路,有的人选择那样的路。己画画好看，而学生比赛时都拿不到什么奖项。如果说他的课是一杯茶，大半苦味就泼在画画的个性上。

于是，许多课都用不着画画，而是跟着他一起欣赏一些西方的印象派的油画——你可别高兴得太早，“陈美术”还会让你写一段话，谈谈这幅油画他到底好在哪儿，说说这幅画所体现的意境内涵。

可他的同事李，却颇懂儿童绘画比赛的特点——童心，换个角度来说，就是要画一些儿童画。在李这里，不需要个性，每一节课看书临摹：国画临摹书本的图片，儿童画也临摹书本的图片……

也是因为他俩截然不同的教学方法，我们六年级八个班，平均分给这两个老师，如果真要从这两边各挑出一幅最好的画作出来：恐怕一幅是饶有灵性的，另一幅却是拼凑成的儿童画。可这又有什么办法，比赛就是重那童心四溢的儿童画，陈美术的学生也无奈与一次次奖项失之交臂。

不过你也别以为陈老师就带不出一个获奖的学生。

这一年，陈美术不知怎么来了兴致，留心观察一个学生许久，决定留下她单独练习书法。每天放学后，在那一间没人的教室里，陈老师跟她倾心地交流。夕阳斜照在空无一人的教室里，师生两个人面对面坐着，互相评价着对方的书法。一天又一天，一月又一月，慢慢地她的书法技巧有了飞速地提升。后来，一次机会摆在了她的面前，她报名参加了国家级的书法比赛，也趁此机会来测试一下目前的水平。果然，最终

她不负众望，获得了第一名。那篇获奖感言被学校贴在了展示区中，这篇文章被转到了许多地方，竟还出现在了一本作文集中。

书法和绘画有时是分不开的，陈美术的艺术造诣早已有人知晓，而当终于依靠书法，培养出来了自己的获奖者后，他着实欣慰不已。

陈美术因为她，名气大了不少，后也因此去到了一所不错的美术学院上课我们知道，细节描写能很好地还原场景，给人留下深刻的印象；修辞手法或能够让语言生动形象，或能够让内容丰富，或增强语势，这些修辞，能够大大增加作文的可读性。如果再高深一点，可以运用一些表现手法，如伏笔、铺垫、欲扬先抑、象征、对比、衬托等，加入这些表现手法，作文会变得精巧又耐读。。渐渐地，很多人都不记得他原来只是一名小学美术老师。